Christina Williams,视觉艺术教师

Nexus

Christina Williams: 视觉艺术老师
教育方面:太平洋大学,艺术学士;旧金山艺术学院,艺术硕士。

纽带(n):一个系统的各个部分或一组事物之间的重要联系。
(剑桥英语词典)
 
Nexus是College Prep的一门视觉艺术课,研究当代景观中艺术、设计、技术和文化的交叉点。丹-巴特尔和克里斯蒂娜-威廉姆斯设计了这门课程,目前正在联合授课。
 
Nexus的创意从何而来?
丹战。这门课是以一种有机的方式产生的一台激光切割机和3D打印机被捐赠给了College Prep,这是我们实现在学校建立一个制造者空间--X-Lab的目标所需要的火花。为了利用这些尖端设备,我们设计了一门课程,教学生使用这些机器,以此来探索技术和艺术的交集。
 
Christina Williams:我认为艺术和技术传统上被认为是非常不同的学科。但科技在生活的方方面面越来越普遍;今天的许多艺术家和设计师也常常以这样或那样的形式成为技术专家。
 
上课有什么先决条件吗?
Christina:我们的目标之一是为那些可能被艺术创作吓到,或者认为自己不是"艺术型"的学生提供一个课程。这门课没有任何先决条件,而且我们的学生范围很广,有些是我们其他艺术课程的常客,有些则是走出自己的舒适区。看到那些刚进入预科视觉艺术课程的学生为课程带来不同的观点,特别令人鼓舞。
 
班级的结构是怎样的?
Dan:我们一开始是以一种比较传统的方式学习有效设计的基础知识。我们会看一些好的和坏的设计实例,学生会做一些小项目。然后,学生们会熟练地使用激光切割机和3D打印机,发现它们的能力,同时学习控制它们的软件,比如SketchUp和Tinkercad。 
 
Christina:今年的主要项目是游戏设计。一些学生正在重新设计经典的棋盘游戏,比如大富翁;另一些学生则将视频游戏变成实体游戏。有一个学生正在为她妈妈工作的公司设计一款游戏--他们有一个开放的办公室,有很多相邻的办公桌,坐在旁边的员工可以玩游戏。这些都是有趣的项目,也是孩子们学习商业设计和制造的好方法。
 
您如何看待Nexus的发展?
Dan:随着我们的发展,我们计划在目前专注于游戏设计的基础上,再引入新的模块。与计算机科学有很多协同作用,从该领域引入教师将是下一步的好办法。我们也希望能与其他部门的教师合作。
 
就个人而言,您最喜欢在预科班教学的什么?
Christina:嗯,首先--这一点之前已经说过很多次了--预科班的学生都是高度参与和自我激励的年轻人。例如,有几个Nexus的学生进入班级时已经有了一些3D建模软件的经验。他们最终在这方面教会了同学们(以及我和Dan)很多东西。而且,他们还很亲切!
 
丹:除了我们令人难以置信的学生,作为一名教育工作者,我最欣赏的一件事就是我们在设计课程时的自主性。在其他学校,课程可能是非常标准化的,老师会觉得受到限制。在College Prep,老师们有很大的余地来设计有意义和相关的课程。这可能是一个巨大的挑战,但也是非常有意义的,让我们可以在我们所教的课程中做出更多的个人投资。
 
关于STEM教育(科学、技术、工程和数学)的新闻很多。你认为艺术教育的价值是什么?
Christina:在过去的几年里,出现了STEAM运动,它认为我们需要将艺术引入STEM范式。艺术能教会孩子们创造性地思考解决问题。创作艺术是一个过程。有时候,学生想直接跳到最后。有些学生会问:"为什么我们不能直接开始画画?"我喜欢强调,艺术需要思考和计划,就像准备实验室或论文一样。你需要选择调色板,思考构图,考虑并勾勒出实现最终产品所需的步骤;这比坐下来创造一些美丽的东西要多得多。
 
丹:在我的摄影课上,我喜欢把一张照片比作一篇文章。论文的主题是什么?照片的结构是如何强化这个论点的?就像Christina说的那样,作为一个艺术家,需要解决很多问题,批判性思维和解决问题。很多人并没有充分认识到这一点。这些都是要教给年轻人的重要技能--这也可能导致一些有意义的创作。
 
Nexus的启动资金是由2014年高三家长礼物提供的,这是一个年度传统,家长们共同纪念学生在大学预科的经历。他们创建了2014级的创新捐赠基金。学校非常感谢!

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