Robert Cottone

年鉴

Robert Cottone:数学老师
教育。西督大学数学教育硕士
加州大学伯克利分校应用数学学士

年鉴如何融入大学预科课程?
年鉴类似于学生会,或者学校新闻博客"雷达",是一群学生一起为学校做一些事情,不需要获得学分。年鉴的学生会在Common Classroom开会,有时也会在午餐时间开会,而且会考勤,所以他们是真正致力于成为团队的一员。幸运的是,因为年鉴软件是在线的,如果某周有一个Common Classroom正在提供,而学生想参加,他们能够在我们的正式会议时间之外打出他们的截止日期。
 
这些年来,年鉴的形式发生了怎样的变化,您认为未来年鉴会走向数字化吗?
数学老师博斯基-弗雷德里克(Bosky Frederick)做了很长时间的年鉴顾问,在他任职期间,年鉴是用纸质机械整理出来的。在我成为顾问的前几年,年鉴被搬到了一个在线软件平台上,这让我想起了Facebook--把照片贴上标签,然后放在页面上。出版商确实提供了数字版,有点像电子书。我们现在还在坚持使用纸质版,但随着有笔式手写笔签名的设备的出现,这种情况可能会有所发展。我在高中时非常喜欢拿到年鉴,我想我们的学生也是如此。
 
年鉴的编纂过程是怎样的?
年鉴有不同的栏目。主要有:人物、艺术与学术、体育、学生生活,再加上高年级学生自己制作版面,这是几十年来的传统。在前几年,我们会把年鉴的工作人员分成几个小组,专注于每个版块。各部分的编辑会和他们的小员工一起努力,争取在每个独特的截止日期前完成工作。今年,主编和我决定根据任务来划分工作人员,这样大家就能在一年中共同完成一个共同的截止日期。任务小组包括:摄影小组负责拍摄照片,然后上传和标记;页面排版小组负责将图片放在页面上,并撰写标题;设计小组负责设计图形和标题。
 
年级生有多少人?
约有20人,加上两名编辑。编辑是通过申请程序选出来的。传统上他们都是高年级学生,但今年我们有一个高年级学生和一个高年级学生,这可能是很好的培训--如果今年的高年级学生想在高年级成为编辑,那么她可以培训一个新来的高年级学生。编辑们在暑假里工作,决定年鉴的主题,他们最终负责截止日期以及组织所有版面。编辑们在最前面指挥着工作人员,制定方针和规则,和老师的角色不一样。其余的工作人员则是由不同年级、不同兴趣的学生组成。有些人想成为一个大项目的一部分,对其他人来说,这是一种认识人的方式,也是校园里发生的活动的一部分。
 
做年段顾问对你的数学教学方式有影响吗?
也许是另一种方式。我教数学的方式加强了我在年级的能力,因为这是一门以学生为中心的课程。在大学预科之前,我的背景更多的是教师主导,讲课。我现在把年鉴结构成以学生为中心的课堂。我觉得自己的角色很舒服,知道是否要介入。我认为自己是数学课堂上安静的专家,在年鉴中更是一个安静的专家。这是学生的项目。我轻轻地引导他们。
 
你成为数学老师的路径是什么?
我从高中开始就想当一名数学老师。我甚至向老师请教过他们的意见,大多数老师都不怎么鼓励我。我依然固执地学习数学,并成为一名教师。我从代课开始,在旧金山的一所特许学校长期担任代数II和荣誉代数II的教学工作,为一位休产假的老师服务。当这一切结束后,我和我的伙伴搬到了韩国,教了一年英语,然后去了台湾,在那里我教了两年高中数学。我的下一个职位是在巴黎的一所国际学校教数学,最后落脚在College Prep,我已经是第五年了。我对教学的热情是由我的高中老师激发的。他们让课堂变得愉快,我觉得他们在做一些不一样的事情,我想成为这个过程的一部分。数学有时被认为是一门严肃而庄重的学科,但我最喜欢的老师们却将欢笑与学习混合在一起,让它变得有趣。我总是寻找一些意想不到的时刻,吸引学生,或者让他们笑起来。它能重置课堂,它能吸引我们所有人。

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